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Desde ETRA, Mariano y Cecilia realizan actividades que, seg\u00fan sus propias palabras, \u201cejercitan los sentidos, la percepci\u00f3n y el pensamiento cr\u00edtico y deductivo, motivando a los ni\u00f1os a expresar sus definiciones personales y estableciendo interrogantes que han de resolverse explorando diferentes caminos\u201d.<\/p>\n
Cecilia y Mariano crearon ETRA en Buenos Aires, en 2013, y desde entonces dictan talleres en museos, centros culturales, galer\u00edas de arte y en su propia sede porte\u00f1a. All\u00ed asisten chicos de 6 a\u00f1os en adelante para experimentar con el espacio, el volumen, las medidas, los cortes, las proporciones y otras claves de la arquitectura. Y a partir de este trabajo surgen ciudades del futuro, aldeas m\u00e1gicas, cubos entrelazados, megaestructuras hechas con palitos y todo tipo de construcciones que emocionan e inspiran a todos los que miramos.<\/p>\n \u00bfRecuerdan c\u00f3mo fue que apareci\u00f3 en ustedes el inter\u00e9s por trabajar la educaci\u00f3n art\u00edstica para ni\u00f1os?<\/strong><\/p>\n Cecilia: A m\u00ed me interesa mucho la infancia, trabaj\u00e9 mucho tiempo en arte y en cine. Entonces con ETRA siento que junto todo.<\/p>\n M: A m\u00ed me surgi\u00f3 tan natural que nunca me lo puse a pensar. Si bien estudi\u00e9 en la Escuela de Bellas Artes y soy profesor, por mucho tiempo me dedique m\u00e1s que nada a hacer obra y sin embargo creo que siempre me relacion\u00e9 con el arte como un \u00e1mbito muy propicio para la adquisici\u00f3n de conocimiento, de b\u00fasqueda de saberes. Siempre hubo \u00a0una seducci\u00f3n del arte a nivel personal que ten\u00eda que ver con lo pedag\u00f3gico. Las vanguardias m\u00e1s constructivas, como la Bauhaus, siempre me llamaron la atenci\u00f3n. Y no era casual, son las que intentaban edificar un nuevo orden y las que se preocuparon por las instancias pedag\u00f3gicas.<\/p>\n \u00bfY c\u00f3mo fue que pensaron en la arquitectura para ni\u00f1os y formaron ETRA?<\/strong><\/p>\n C- C\u00f3mo nos juntamos con Mariano fue un poco casualidad. Yo tuve una galer\u00eda de arte que se llam\u00f3 Gara. En el 2001 la cerr\u00e9 y me fui a vivir afuera. Y al tiempo empec\u00e9 a trabajar para las revistas del diario Clar\u00edn. Y en uno de los trabajos que estaba haciendo ten\u00eda que entrevistar a un artista. Entonces pens\u00e9 en llamar a Mariano, a quien conoc\u00eda de Gara, a ver si quer\u00eda que lo entreviste. Y cuando nos juntamos para la entrevista \u00e9l me coment\u00f3 que ten\u00eda un proyecto de educaci\u00f3n de arte para ni\u00f1os pero desde otra mirada. Yo le dije que me interesaba. El ten\u00eda mucha bibliograf\u00eda que hab\u00eda venido recopilando\u2026 Y Mariano se fue de viaje, cuando volvi\u00f3 en septiembre de 2013 nos juntamos y empezamos. Y hablamos con Marina de Caro, amiga y artista, que trabajaba en el Museo de Arte Moderno<\/a>, y le presentamos el proyecto de talleres de arquitectura. Ella lo acept\u00f3 y estuvimos dos a\u00f1os con un taller anual en el museo. El primer a\u00f1o dimos el taller de arquitectura y el segundo a\u00f1o sumamos un taller de \u00f3ptica. A las 11 de la ma\u00f1ana de los s\u00e1bados se abr\u00edan las puertas del museo y entraban todos los chicos corriendo al taller. Y fue genial lo que sucedi\u00f3 porque los chicos se adue\u00f1aron del espacio, del museo.<\/p>\n M: Porque el formato era bastante novedoso. La propuesta era armar un programa de arte que funcionara todo el a\u00f1o con clases complementarias. Los chicos ven\u00edan todos los s\u00e1bados como si fuera un club. Estuvo buen\u00edsimo porque llegaban al museo como si llegaran a un lugar suyo, cotidiano y de disfrute. Y para ETRA, nos sirvi\u00f3 esta experiencia como usina creativa para llevar adelante y plasmar lo que ten\u00edamos pensado.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo es el enfoque de la educaci\u00f3n art\u00edstica que trabajan en los talleres de ETRA?<\/strong><\/p>\n M: Nuestra mirada de la educaci\u00f3n arquitect\u00f3nica y urbana para chicos no tiene una cuesti\u00f3n infantilista de pensar que van a salir arquitectos sino que se trata de formar a los chicos para que sean, desde ni\u00f1os, usuarios formados de su entorno construido. El proyecto de ETRA es de educaci\u00f3n art\u00edstica, pero la arquitectura permite explorar diferentes disciplinas en cada clase, se puede pintar como hacer una maqueta como un performance. Empezamos las clases con una exposici\u00f3n a partir de un\u00a0 Powerpoint con una serie de im\u00e1genes disparadoras. En una clase que se trata sobre pisos o una clase que se trata sobre techos, apuntamos fundamentalmente a que los chicos tomen conciencia del conocimiento que ya tienen.<\/p>\n C: En el momento del Powerpoint, los chicos se matan por participar, por contar lo que les dispara cada imagen. Comparten los saberes entre ellos. Nosotros trabajamos con grupos heterog\u00e9neos, en un grupo hay chicos de 6 a\u00f1os, de 7, de 8 y hasta de 9 a\u00f1os. Y es muy lindo el momento de que cada uno comparte lo que sabe y el otro lo toma y lo incorpora.<\/p>\n M: Cuando pens\u00e1bamos en el arte contempor\u00e1neo, nos d\u00e1bamos cuenta de que no hay una raz\u00f3n para que los chicos tengan que relacionarse tempranamente con el cubismo. Sin embargo puede haber una din\u00e1mica cubista en una actividad, pero el gui\u00f3n tiene que ver con una experiencia cotidiana. Ellos cuentan sus an\u00e9cdotas y nosotros vamos armando la clase con lo que recogemos de ellos y sus conocimientos.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo piensan la relaci\u00f3n entre los chicos y el espacio p\u00fablico?<\/strong><\/p>\n C: El espacio p\u00fablico en esta ciudad no est\u00e1 considerado para los chicos. Todo es enorme para los chicos en la ciudad, nada est\u00e1 construido para su alcance y su mirada. Salir con los chicos de los talleres a la calle es complicado. Lo que tratamos con los talleres es acercarles a los chicos todos estos contenidos para separar esa distancia.<\/p>\n M: Nosotros tratamos de ver lo cotidiano y lo ordinario de una manera extraordinaria y fant\u00e1stica. Intentamos que en cada una de las actividades, aunque se trate de algo cotidiano, hacer de cuenta que lo vemos por primera vez. Hay una gran tendencia de trabajar la escala urbana. Nuestro programa hace hincapi\u00e9 en cierta mirada m\u00e1s antropol\u00f3gica del habitar. El programa empieza pregunt\u00e1ndose si los humanos son los \u00fanicos que fabrican arquitectura. La respuesta es un mes de actividades donde exploramos las estrategias de diferentes animales y c\u00f3mo construyen sus viviendas. Y c\u00f3mo las arquitecturas humanas toman muchas de esas estrategias. Y en segundo lugar trabajamos un poco el tema de la historia: cavernas, nomadismo, las tipolog\u00edas que se fueron dando hasta llegar a la escala ciudad.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Cu\u00e9ntennos acerca de algunas de las din\u00e1micas que m\u00e1s les gusta trabajar con los chicos.<\/strong><\/p>\n M: Hay una clase donde trabajamos la representaci\u00f3n arquitect\u00f3nica, la arquitectura dibujada. Les contamos que los arquitectos empiezan la casa dibujando. La herramienta de los arquitectos es en principio el papel y el l\u00e1piz, no el ladrillo. Tambi\u00e9n tenemos una clase que trabaja el corte, que son los dibujos de arquitectura donde seccionan la casa y te muestran c\u00f3mo es por adentro. Para dar esa clase ponemos un caj\u00f3n de frutas y verduras, las dibujan por afuera y despu\u00e9s las cortamos y las dibujamos por adentro.<\/p>\n C: Otra cosa que trabajamos es c\u00f3mo hace el arquitecto para dejarle el plano a otros y que lo entiendan tanto el plomero como el carpintero, el techista. Todo tiene un sistema que lo puede leer quien lo agarre. Entonces les explicamos los c\u00f3digos, la cinta m\u00e9trica\u2026<\/p>\n M: Otra clase que es buen\u00edsima se llama Planos. Para dibujar el plano de una casa de vista de p\u00e1jaro hay que aprender a dibujar un vaso desde arriba. Y un vaso desde arriba es un c\u00edrculo. Una heladera desde arriba es un cuadradito. Entonces armamos un memotest y lo que tiene que coincidir es por ejemplo el dibujo de una heladera y su dibujo en plano. Entonces vamos aprendiendo c\u00f3mo es la representaci\u00f3n. Y luego les damos el plano de una casa.<\/p>\n C: Tambi\u00e9n est\u00e1 el taller de estructura, que es un ejercicio de construcci\u00f3n que funciona muy bien. Empezamos con un formato peque\u00f1o y lo pudimos agrandar en Tecn\u00f3polis donde nos dieron la posibilidad de trabajar m\u00e1s grande.<\/p>\n M: Lo que nosotros necesit\u00e1bamos era un juego de construcci\u00f3n, un Lego. Pero ten\u00edamos que inventar algo que pudi\u00e9ramos hacer crecer exponencialmente, que fuera edificante y divertido, pero no pod\u00edamos pagar 5000 piezas de Lego. Y buscamos convertir objetos cotidianos en herramientas pedag\u00f3gicas. Agarramos escarbadientes y cortamos cubitos de gomaespuma de alta densidad. Y los hicimos funcionar como viga y conector, y se van conectando infinitamente. Y tenemos otro con palitos de brochette, a escala m\u00e1s grande.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 l\u00edneas de trabajo les gustar\u00eda profundizar el a\u00f1o que viene?<\/strong><\/p>\n C: El tema de la capacitaci\u00f3n para docentes es algo que queremos desarrollar.<\/p>\n M: Este a\u00f1o nos invitaron a participar de un congreso pedag\u00f3gico en la Universidad de San Andr\u00e9s e hicimos una actividad con docentes de primaria de toda Argentina cont\u00e1ndoles un poco nuestra labor y despu\u00e9s haciendo una actividad. Nos gustar\u00eda formalizar un poco m\u00e1s ese perfil.<\/p>\n C: Cuando otros ven lo que hacemos nos dicen que es un dispositivo pedag\u00f3gico muy bueno para aplicar en el aula porque justamente permite que dialoguen diferentes materias. Vinculan muchos saberes y a las maestras les parece s\u00faper interesante.<\/p>\n Recursos para seguir explorando la arquitectura para ni\u00f1os<\/strong><\/em><\/p>\n Red OCARA<\/a>:\u00a0<\/strong>Es una red latinoamericana de experiencias y proyectos sobre ciudad, arquitectura y espacio p\u00fablico en los que participan\u00a0 ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/em><\/p>\n AMAG<\/a>:\u00a0<\/strong>La revista de arquitectura para ni\u00f1os.<\/em><\/p>\n![\"13590312_1370127613002527_1331051470909134446_n\"](\"https:\/\/latinlab.org\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/13590312_1370127613002527_1331051470909134446_n.jpg\")
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