Los contenidos audiovisuales dise\u00f1ados para el p\u00fablico infantil pueden colaborar de una manera significativa en el logro de una sociedad m\u00e1s justa, en la que ni\u00f1as y ni\u00f1os tengan las mismas oportunidades para crecer, desarrollarse y armar sus proyectos de vida.<\/p>\n
Los medios masivos de comunicaci\u00f3n recogen y recrean estereotipos construidos y vigentes socialmente. En este sentido, coexisten con los estereotipos, prejuicios y creencias que se transmiten culturalmente. Los medios pueden reforzarlos o cuestionarlos y contrarrestarlos, pueden favorecer la superaci\u00f3n de los estereotipos y roles de g\u00e9nero, contribuyendo, as\u00ed, a combatir la discriminaci\u00f3n.<\/p>\n
Mientras los estereotipos son creencias, juicios de valor sobre las caracter\u00edsticas de grupos de personas (las rubias, tontas; los hombres, fuertes), los roles de g\u00e9nero son los comportamientos, actitudes, obligaciones y privilegios que una sociedad asigna a cada sexo y espera de \u00e9l. Generalmente van asociados los dos conceptos y se habla de estereotipos y roles porque los primeros contribuyen a mantener los roles de g\u00e9nero, al modelar las ideas sobre las actitudes, obligaciones, comportamientos y privilegios de los hombres y de las mujeres, y a crear expectativas sobre lo que significa ser mujer o ser hombre.<\/p>\n
En nuestra sociedad circulan a\u00fan con fuerza estereotipos de g\u00e9nero que se asocian fuertemente a lo femenino y a lo masculino de manera diferenciada. Mujeres que disfrutan de las tareas dom\u00e9sticas, ni\u00f1as que juegan con mu\u00f1ecas, o que visten de rosa, hombres que realizan trabajos forzados, varones que juegan al f\u00fatbol, etc.<\/p>\n
Las ni\u00f1as, en general, aparecen asociadas a c\u00e1nones convencionales de belleza: son flacas, rubias, altas, algunas veces con cuerpos hipersexualizados (cinturas peque\u00f1\u00edsimas que no se corresponden con los cuerpos de las ni\u00f1as y piernas extremadamente largas). Estudios de la Fundaci\u00f3n Prix Jeunesse advierten tambi\u00e9n que los personajes femeninos muy pocas veces aparecen como l\u00edderes y en l\u00edneas generales, son siempre secundarios respecto a los masculinos. Sus motivaciones est\u00e1n m\u00e1s que nada asociadas a intereses rom\u00e1nticos, son dependientes de los hombres, m\u00e1s t\u00edmidas y sensibles, algunas veces, sumisas, y en general \u201cfuncionan\u201d dentro de las tramas como complemento de los hombres: est\u00e1n all\u00ed para apoyarlos, animarlos. Por supuesto que hay excepciones y ejemplos de calidad en la televisi\u00f3n infantil tambi\u00e9n, pero a\u00fan estas tendencias son muy fuertes en la televisi\u00f3n infantil de todos los pa\u00edses del mundo.<\/p>\n
Sin embargo, la televisi\u00f3n puede producir materiales y discursos que cuestionen esos estereotipos, a trav\u00e9s de la presentaci\u00f3n de situaciones que tiendan a ubicar a los sujetos en roles que no se asocien a los tradicionales roles de g\u00e9nero e intentando mostrar situaciones de igualdad, donde la diferencia sea un valor ligado al respeto de la individualidad de cada persona.<\/p>\n
Quienes producimos televisi\u00f3n para ni\u00f1os y ni\u00f1as podemos tener en cuenta criterios de calidad para representar a las ni\u00f1as y a las adolescentes ampliando sus intereses, sus expectativas, sus im\u00e1genes, sus historias, sus deseos y formas de ver el mundo, alejadas de los estereotipos.<\/p>\n
Por ejemplo:<\/p>\n
Compartimos algunos links a materiales complementarios<\/p>\n
Infancia, televisi\u00f3n y g\u00e9nero. Gu\u00eda para la elaboraci\u00f3n de contenidos no sexistas en programas infantiles de televisi\u00f3n<\/a><\/p>\n Gender in children\u2019s televisi\u00f3n worldwide<\/a><\/p>\n